Google Drive i el treball en equip.

El passat dijous 20 d'octubre, la classe de GTIC amb en Jordi Simón va estar destinada a descobrir una nova eina, el Google Drive, i a com fer-ne ús. Aquesta eina serveix per emmagatzemar arxius en línia i això resulta molt pràctic i interessant quan s'ha de dur a terme algun treball en grup, ja que es pot treballar simultàniament i així veure tots els canvis que es produeixen.

El Google Drive consta de:
- Un processador de textos.
- Un full de càlcul.
- Un programa de presentació bàsic.
- Un editor de formularis destinats a enquestes.

Desprès de fer una breu explicació sobre el què és el Google Drive, puc dir que el treball en grup que ens va proposar el nostre professor va ser de tema voluntari i vam triar l'autisme ja que ens resultava un tema interessant. El treball consistia en dur a terme un document, una presentació i un formulari.

A continuació presentaré els diferents documents:

- Document de text:



Cliqueu aquí per a veure'l millor

- Presentació:



- Formulari:

COED 4. Exemple de Bon Comunicar: Sir Ken Robinson

Avui a la classe hem vist una conferència que va fer Sir Ken Robinson, un clar exemple de comunicador eficaç.

Durant el vídeo he anat apuntant diferents anotacions i han sigut:

• Humor
• Aconsegueix mantenir l’atenció del públic
• Exemplifica amb coses de la seva pròpia vida i li dóna algunes dosis d’humor.
• Interactua amb el públic a través de la combinació de l’afirmació, interrogació i exclamacions.
• Bona estructura del seu discurs.
• Expressió facial.
• La seva posició corporal mostra seguretat ja que es mostra completament.
• Bon domini de la competència lingüística.
• Utilitza dades vertaderes i empíriques per donar veracitat al seu discurs.

Reflexió:

Després de la veure aquest vídeo i analitzar els trets més destacables del seu discurs, t’adones que realment és un exemple a seguir ja que mostra una gran serenitat tot i que té a un gran nombre de gent escoltant el que diu. D’altra banda, aconsegueix que tothom pari atenció sobre el que parla a través d’estratègies molt ben estudiades (humor, expressió fàcil, dades autobiogràfiques, etc.). Sir Ken Robinson és un dels meus referents com a Bon comunicador.

COED 3: Competència comunicativa

Avui hem tractat la competència comunicativa que és ‘’allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants’’. És a dir, nosaltres com a mestres hem de tindre una competència comunicativa bastant bona ja que hem de ser uns bons comunicadors. Això s’aconsegueix donant el resultat que els oients esperen i també aconseguint l’objectiu o motivació inicial de l’orador.

Seguint amb la competència comunicativa, cal esmenar que hi han diferents components:

Competència lingüística/gramatical

• Tradicionalment correspon a les classes de llengua.
• S’ocupa del nivell fonològic, morfològic, sintàctic, lèxic i sistemàtic.
• Fa referència al domini del codi lingüístic.

Competència sociolingüística

• Relacionada amb els contextos socioculturals per adequar els discursos a les diferents situacions i dialectes.
• Usos de diferents registres (el bon comunicador ha de saber interpretar el context).

Competència discursiva

• Té a veure amb el discurs tant oral com escrit.
• Treballa la cohesió de la forma i la coherència del significat.

Competència estratègica

• Sempre és necessari utilitzar recursos i mecanismes verbals i no verbals.
• Un bon comunicador és el que s’assegura de que el seu discurs serà efectiu a través de l’elecció de l’estructura, mantenir l’atenció del públic, etc. (Més recursos = Més efectiu)
• Un bon ús de l’humor i dels exemples fan que el discurs sigui més efectiu.

Reflexió:

Com a futurs bons mestres cal saber-se comunicar bé, per tant, s’ha de treballar aquests diferents components de la competència comunicativa. No és una feina fàcil, però amb l’experiència del anys i el treball amb esforç es poden aconseguir molts bons resultats. Mai hem de parlar per parlar, sinó que ens hem de fixar uns objectius i dibuixar un camí per tal d’assolir-los.

COED 2: Article J.Tusón

A partir de la lectura d’un fragment del llibre “Lingüística”  de J. Tusón vam tractar sobre què entenem per llengua i llenguatge. I a partir del debat i la lectura del fragment d’aquest llibre podem arribar a les següents conclusions:

Llenguatge:

• El llenguatge és un element bàsic en la construcció del pensament i permet fer discursos abstractes a diferents nivells.
• El llenguatge és la facultat que ens permet descriure’ns.
• El llenguatge és omniscient a qualsevol acció.
• El llenguatge és universal i és molt més que un mitjà de comunicació.
• El llenguatge és el medi de comunicació i d’expressió més extens que tenim els éssers humans.

Llengua:

• La llengua té un paper molt singular en la formació de la identitat personal.
• La llengua és la concreció del llenguatge perquè és un sistema de signes i símbols orals, propi d’un grup social.
• Amb la llengua organitzem el nostre entorn i sotmetem les nostres percepcions a diversos graus d’abstracció.
• La llengua és necessària i no desenvolupem els nostres pensaments a banda de la llengua.

Reflexió:

Ha estat interessant el fet de llegir aquest article i poder debatre a classe ja que ha quedat una mica més clara la distinció entre llenguatge i llengua.

Les webquests a les aules.

Aquest vídeo tracta d’una webquest que van dur a terme uns alumnes de primària  sobre les constel·lacions zodiacals.

El vídeo ha sigut extret d’una pàgina web que no coneixia fins ara, www.edu3.cat/, on podem trobar un seguit d'experiències educatives relacionades amb els audiovisuals.

Una webquest és una activitat d’ensenyament i aprenentatge que es basa en la xarxa de l’internet. Alhora, també és un treball, una pàgina web destinada a la investigació, a ensenyar coses noves... Es duen a terme una sèrie d’activitats per tractar alguns conceptes o temes i d’aquesta manera s’ensenya un mode diferent d’aprenentatge. Són unes tasques que es poden organitzar en grups o individualment. Quan es treballa en grup es poden distribuir la feina entre diferents persones i això, pot arribar a ser molt positiu per treballar el treball en equip. L’avaluació d’aquesta webquest es duu a terme mitjançant l’observació de la professora i l’autoavaluació de l’alumne.

La meva primera entrada.

El meu nom és Bàrbara Garcia, tinc 18 anys i visc a Igualada, tot i que entre setmana visc a Barcelona. Actualment estic cursant el grau d'educació infantil a la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i l'Esport (Universitat Blanquerna - Universitat Ramon Llull). Aquesta carrera ha sigut triada ja que des de fa un bon temps he sentit a través dels nens que el meu futur professional havia d'estar en una aula de preescolar. Aquest objectiu només es pot aconseguir a través d’un esforç i dedicació en cada assignatura del grau escollit. La meva intenció no és cap altre que ser una bona mestre el dia de demà.

COED 1: La primera classe

Avui hem fet la nostra primera classe de COED i ha consistit en descriure’ns a nosaltres mateixos. Cada persona s’havia de descriure a ella mateixa per tal de donar-se a conèixer als altres. Un cop feta aquesta primera activitat s’han recollit els fulls i s’han repartit aleatòriament a diferents companys/es de la classe. Desprès, cadascú ha llegit la descripció d’aquella persona i ha tingut que qualificar-la amb tres adjectius. I finalment, s’havien de elaborar dos preguntes que ens suggerís la seva descripció.

I la segona part, ha consistit en llegir en veu alta algunes redaccions amb els seus adjectius i voluntàriament es podia aixecar la persona que s’havia descrit així.

Reflexió:

M’ha semblat interessant el fet d’autoreflexionar sobre qui som nosaltres per tal de poder donar-nos a conèixer una mica més als altres. D’altra banda, és curiós com una persona a partir d’una descripció feta amb la seva pròpia mà pot arribar a donar tanta informació sobre qui és. Però, tot i així, ha resultat difícil arribar a trobar tres adjectius per definir-la.