COED 12: Últim dia de classe i he recitat el meu poema

Tal com he dit a les anteriors entrades han sigut quatre dies que s’ha dedicat una part de la classe de COED a recitar diferents poesies.

Desprès de cada classe hem après coses sobre com recitar poesies i com controlar la situació. I aquestes coses són:

• És necessari fer un exercici de respiració abans de sortir davant del públic.
• Cal una màxima concentració per part del recitador i també per part del públic, ja que també s’ha de ser un bon públic per ajudar al recitador a estar segur d’ell mateix i a calmar una mica els nervis.
• El fet que la poesia hagi estat triada per nosaltres fa que els versos ens aportin algun sentiment o emoció i faci més fàcil la seva recitació.
• Entre recitació i recitació és important no trencar l'ambient de concentració que existeix al aula, per tant, no s'aplaudeix.

Per aconseguir tot això cal que el recitador capti l’atenció dels receptor utilitzant:

• Entonació correcte i no lineal.
• Relacionar el seu to de veu i la gestualitat amb les emocions que es volen transmetre i que requereix el poema.
• Volum de veu adequat per a que tothom pugui rebre el missatge des dels diferents punts del auditori.
• També és important una bona vocalització i una correcta articulació dels sons per a que el missatge s’entengui perfectament.

I el últim dia de classe, m’ha tocat a mi recitar la meva poesia ‘‘A un amor no correspost’’ de Carolina. L’experiència ha sigut mot bona, tot i que hi han hagut molts nervis i m’ha costat recitar-la amb fluïdesa. I personalment, creia que m’aniria millor del que m’ha anat però de tot s’aprèn i estic segura que a la pròxima sortirà millor.

COED 11

Avui hem començat un altre cop amb la recitació de poemes de més companyes de classe, ja que som moltes i hem hagut de dividir en diferents grups per fer-ho en diferents dies. Tot seguit, hem acabat de parlar sobre les parts del discurs.

Desprès hem estat comentant l’avaluació del dossier d’aprenentatge (bloc) i hem arribat a la conclusió de que per a tindre una entrada correcte cal:

• S’ha donar raó i pes a tot el que es va fent a l'assignatura tant com el treball individual o col·lectiu de dins i fora de classe.
• Tota entrada ha de estar composta per una descripció, una reflexió i un aprofundiment.
• Hi han d'haver enllaços d'interès.
• No hi poden haver mancances importants.
• Cal destacar els punts forts i importants.
• I s'ha d'utilitzar un nivell de competència lingüística molt correcte.

COED 10. El discurs: digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat.

Hem començat la classe amb la lectura d’un fragment recitat per una companya de classe. Tot seguit, se’ns ha fet un recordatori del que es parla en el llibre sobre el control dels nervis (per recitar poemes).

D’altra banda, hem fet un exercici de respiració per relaxar-nos i preparar-nos com a públic i/o recitadores. I seguidament, han començat a recitar poemes diferents companyes. Cal dir que cada persona quan acaba de recitar la seva poesia ha de fer-se una autoavaluació del seu recitat.

Un cop finalitzada aquesta part, s’ha prosseguit amb el repartiment dels apunts del llibre ‘‘Com parlar bé en públic’’ i hem tornat a recordar el decàleg del bon comunicador.

Per un altre costat, hem començat la classe més teòrica parlant de les parts del discurs: digues de què parlaràs, parla’n i digues de què has parlat.

Introducció: digues de què parlaràs

• Presentació del tema
• Presentació dels objectius
• ‘‘Allò que comença bé ja està mig acabat.’’
• Preparar bé la introducció per captar l’atenció del públic des del principi.
• Diferents formules introductòries (definició, presentació d’objectius, documentació, etc.)

Desenvolupament: parla’n

Es tracta de fer una selecció i seguir un ordre de les idees segons l'objectiu del discurs.

• Per a informar: estructura descriptiva/estructura crononlògica
• Per a convèncer:
• Estructura inductiva o SAP (de la informació concrets a la general)
• Estructura deductiva (d’específic a general)

Conclusió: digues de què has parlat

• Repetir la introducció.
• Resumir els punts principals.
• Anunci d'un esdeveniment futur.
• Promesa.
• Apel·lar als sentiments.
• Invitació a l'acció.

Reflexió:

A l’hora de donar un discurs s’ha de seguir un estructura molt ben definida i ben estructurada ja que s’ha de ser molt clar quan es parla oralment (no hi ha paper per seguir si et perds). I la consigna que s’ha de seguir quan ens trobem davant del públic ha de ser: digues de què parlaràs, parla’n i digues de què has parlat.

COED 9: Decàleg del bon comunicador

Avui entre tota la classe hem elaborat el nostre decàleg a partir de diferents decàlegs realitzats per diferents petits grups. Desprès de debatre sobre el què és o no important, hem decidit que un bon comunicador ha de complir els següents punts:

1. Tenir clares les quatre preguntes bàsiques.
2. Domini de la llengua.
3. Positivisme i associació d'un to correcte.
4. Retroalimentació amb el públic.
5. Ser natural i no memoritzar el discurs.
6. Elaborar un guió.
7. Domini del llenguatge no verbal.
8. Domini de la veu , del volum, la velocitat, la vocalització , de les pauses i els silencis. 
9. Ser clar, concís, precís i breu (seguint un ritme).
10. Estructurar el discurs.
11. Utilitzar adequadament els mitjans audiovisuals.

Apart d’aquests punts també cal tindre present ho següent:

• El to va relacionat amb les emocions.
• Per a que el lector o oient rebi bé la informació cal que el discurs tingui una bona estructura.
• L'entonació no ha de ser lineal, s'han de fer daltabaixos amb la veu.
• L'aparell buco-fonador - comença als llavis i acaba a les cordes bocals.
• Si no es vocalitza bé l'aire no entra correctament.

Reflexió:

Finalment hem construït el decàleg del bon comunicador tota la classe conjuntament per tal des d’avui intentar posar-lo en pràctica ja que el dia de demà volem ser mestres i els nostres alumnes seran els nostre públic. I a la vegada, també hem de saber ser un bon públic ja que no només nosaltres serem coneixement sinó que ells també elaboraran el seu propi discurs.

COED 8: Comunicació audiovisual i digital

Avui hem vist un vídeo de Guillermo Lozano sobre la comunicació audiovisual i digital i l’escola tradicional. Durant la retransmissió del vídeo he anat anotant algunes dades i algunes conclusions sobre el tema que m’han semblat interessants i rellevants.

En primer lloc, cal dir que la imatge és un codi universal ja que hi han moltes maneres de veure. Per exemple, hi han coses que a simple vista no es veuen però que creiem haver-les vist.

És necessari un aprenentatge d’allò que veiem ja que cal saber interpretar el que s’està veient en la pantalla per tindre una bona visió del que es diu i no deixar-nos manipular.

En segon lloc, cal dir que és important educar mitjançant l’escola als nens i a les famílies ja que si hi ha una bona educació d’aquests primers, els mitjans de comunicació no tindran un paper tant important en l’educació dels nens.

Cal recordar, a més, que els mitjans de comunicació tenen responsabilitats d’educar i no només de divertir.

D’altra banda, la imatge audiovisual es complementària al discurs del mestre o del llibre. I també és molt important l’alfabetització múltiple en les escoles: audiovisual, digital i pedagògica.

Com podem integrar els mitjans audiovisuals i digitals en l’escola tradicional?

• Fent una alfabetització digital i audiovisual.
• Desenvolupar una pedagogia respecte els diversos grups.
• Començar a treballar-ho tot a poc a poc, des dels inicis.
• L’autodidactisme no és suficient ja que es necessita un suport de professors i pares.
• Fer un nou procés d’educació.