Eines de suport al pensament: Els mapes conceptuals

BY: Sileche

http://www.flickr.com/photos/65640197@N08/6987313099/sizes/m/in/photostream/

El CmapTools és una eina molt adequada per a fer mapes conceptuals i permet tant el treball individual com en grup, ja que es pot utilitzar amb internet i sense. D’altre banda, també fa possible que puguem guardar els nostres mapes conceptuals en un campus de forma on-line.

Aquest programa necessita que cada membre creï un compte per poder utilitzar-lo però, a la vegada, és molt senzill fer-lo servir.

Personalment, crec que s'ha de tindre el mapa mental molt clar ja que el que ocasiona més problemes és passar del mapa mental a el mapa conceptual.

Aquí us adjunto el meu mapa conceptual sobre el Dinar de Nadal.

Aprenentatge amb ordinador

La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor.

N’és un clar exemple el JClic ja que és un programa que es pot utilitzar per construir diferents activitats. Des de la Zona Clic podem trobar un gran nombre d’activitats fetes per altres professors. I un altre lloc on podem trobar aquest tipus d’activitats és Edu365.

La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne.

El programa "Scratch" és idoni per a que els nens ensenyin, en aquest cas, a un gat a fer el que ells volen.

La metàfora de laboratori: l’ordinador com a simulador.

Consisteix en formar una hipòtesi i crear conclusions. Per exemple: Si li dones aigua a la planta, que passa? Creix.

Els objectius de la simulació són:

• Simular coses sense posar en perill l’entorn
• Simular per desprès posar-ho en pràctica a la realitat
• Accelerar processos.

El més important és que el nen a partir de l’observació, reflexiona i conseqüentment aprèn.

Metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina.

S’utilitza l’ordinador per retocar imatges, comunicar-se amb el món instantàniament, compartir informació amb la resta del món de manera instantània, debatre un mateix tema amb moltes persones d’arreu del món, etc.

Metafores i Exemples

Eines de suport al pensament: Els fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s’utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però actualment s’utilitzen en molts àmbits.

Els fluxogrames tenen una simbologia universal, per tal que tothom els pugui entendre arreu del món.

Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

• Per planificar alguna acció que vols dur a terme
• Ensenyar als alumnes a utilitzar una eina, ja que els serà un bon mitjà per aprendre.

Hi ha moltes eines que ens permeten realitzar-ne però nosaltres a classe hem utilitzat un programa online anomenat Gliffy que ens ha servit per realitzar l’activitat següent:

Aquesta activitat consistia en realitzar un fluxograma que representes l’acció de creuar un carrer amb semàfor sense que hi hagués cap incident. Era una activitat destinada per a que ho poguessin entendre els nens.

COED 12: Últim dia de classe i he recitat el meu poema

Tal com he dit a les anteriors entrades han sigut quatre dies que s’ha dedicat una part de la classe de COED a recitar diferents poesies.

Desprès de cada classe hem après coses sobre com recitar poesies i com controlar la situació. I aquestes coses són:

• És necessari fer un exercici de respiració abans de sortir davant del públic.
• Cal una màxima concentració per part del recitador i també per part del públic, ja que també s’ha de ser un bon públic per ajudar al recitador a estar segur d’ell mateix i a calmar una mica els nervis.
• El fet que la poesia hagi estat triada per nosaltres fa que els versos ens aportin algun sentiment o emoció i faci més fàcil la seva recitació.
• Entre recitació i recitació és important no trencar l'ambient de concentració que existeix al aula, per tant, no s'aplaudeix.

Per aconseguir tot això cal que el recitador capti l’atenció dels receptor utilitzant:

• Entonació correcte i no lineal.
• Relacionar el seu to de veu i la gestualitat amb les emocions que es volen transmetre i que requereix el poema.
• Volum de veu adequat per a que tothom pugui rebre el missatge des dels diferents punts del auditori.
• També és important una bona vocalització i una correcta articulació dels sons per a que el missatge s’entengui perfectament.

I el últim dia de classe, m’ha tocat a mi recitar la meva poesia ‘‘A un amor no correspost’’ de Carolina. L’experiència ha sigut mot bona, tot i que hi han hagut molts nervis i m’ha costat recitar-la amb fluïdesa. I personalment, creia que m’aniria millor del que m’ha anat però de tot s’aprèn i estic segura que a la pròxima sortirà millor.